Елена Анищенкова

Речевая гимнастика для развития речи дошкольников:

пособие для родителей и педагогов

Предисловие

Встреча мышления и речи составляет крупнейшее событие в развитии индивида, и именно эта связь ставит мышление человека на небывалую высоту.

Л. С. Выготский

Речевая функция ребенка, так же как и другие высшие психические функции, не дана ему изначально, она преодолевает длительные путь, начиная с внутриутробного периода. Этот путь индивидуален и неравномерен.

К четырем годам совершенствуется речь ребенка, расширяется как пассивный, так и активный словарь. Грамматически правильно построены фразы.

Родители и воспитатели! Следите, пожалуйста за своей речью, ибо она должна быть образцом для ребенка. Постарайтесь избавиться от недостатков звукопроизношения. Говорите медленно, четко, выразительно, красиво. Прислушивайтесь к звучанию своего голоса. Постарайтесь, если не прекратить, то свести до минимума общение малыша с родственниками и знакомыми, имеющими дефекты звукопроизношения, ускоренный темп речи или заикание. Чтобы правильно говорить, ребенок должен четко восприниматьть слова и звуки, запомнить их и точно воспроизводить.

К 4—5 годам малыш овладевает падежами, сначала родительным, затем дательным, творительным, предложным. Появляются глагольные времена и многословные фразы, придаточные предложения, соединительные союзы и местоимения. Дети с удовольствием произносят монологи. Начинается второй период вопросов: «Почему?»

Пятый год жизни – заключительная фаза в развитии языка, но детское словотворчество еще продолжается. Лингвистическое совершенство детского словообразования, построенного по законам родного языка, поразительная чуткость малышей к языку радуют, удивляют и забавляют родителей.

Случается, что малыши образуют и синтетические слова: БАНАНАС (банан + ананас); БАБЕЗЬЯНА (бабушка обезьяны); ВОРУНИШКА (вор + врунишка); МАПИНА ДОЧКА, ВСЕХЛЮДНАЯ. В возрасте от 3,5 до 6 лет дети очень любят сочинять и рассказывать сказки.

Родители должны научиться внимательно слушать своего ребенка. Хорошо, если они записывают за ним слова, сказки, которые он сочиняет. На пятом году значительно улучшается звукопроизношение: полностью исчезает смягчение согласных, он реже пропускает звуки и слоги, правильно произносит шипящие и сонорные звуки; учится выговаривать многосложные слова, точно воспроизводит слоговую структуру. Определенную трудность для детей представляют слова с большим количеством согласных звуков (зеркало,литература, экскаватор, контейнер), поскольку произношение некоторых звуков у них еще не закреплено: звуки не дифференцированы на слух в произношении. Постепенно эти недостатки проходят, подвижность мышц артикуляционного аппарата позволяет более точно использовать язык и губы для произношения сложных звуков.

5-летний ребенок может подбирать слова на заданный звук, выделять его в слове. Поиграйте с ребенком, попросите его назвать слова, которые начинаются на звук т или д, б или п, м или н. Развитый речевой слух дает ему возможность различать громкость звука, ускорение и замедление темпа речи, улавливать различные интонации, голосовые модуляции. Если ребенок к 5 годам все еще неправильно произносит отдельные звуки, ему нужна помощь логопеда. Это тем более необходимо, что у ребенка возрастает интерес к звуковому оформлению слов и он с удовольствием их рифмует. Паша-маша, каша-наша, а иногда сочиняет собственные четверостишия или перефразирует хорошо известные: «Тише, Танечка, не плачь, я куплю тебе калач».

К 5 годам активный словарь детей увеличивается приблизительно до 3000 слов. Это позволяет им точнее выражать свои мысли, насыщая речь прилагательными, наречиями, личными местоимениями, сложными предлогами (из-за, из-под). Они все чаще пользуются обобщающими понятиями: одежда, обувь, овощи, фрукты, мебель, продукты и т. д., сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.

Если вы хотите помочь малышу закрепить и дифференцировать те или иные звуки, а также овладеть слоговой структурой слова, предложите ему задание: он должен договаривать слова в небольших стихотворениях:

«Приходи к нам тетя...

Нашу деточку...»

«Спать пора.

Уснул...

Лег в коробку

На...» Чтобы закрепить правильное употребление звука, выработать четкую артикуляцию, предложите малышу повторять за вами чистоговорки и скороговорки, которые мы предлагаем!

Занятия и упражнения

Говорить с тобою мыЧетко, правильно должны,Чтобы звуки зазвучали,Чтобы все нас понимали! С – Сь

При правильном произнесении звука «с» губы принимают положение следующего гласного, зубы сближены, кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка выгнута, по середине ее образуется желобок, по которому выдыхаемая струя воздуха направляется к резцам. При произнесении мягкого звука «с» спинка языка более выгнута по направлению к твердому небу и весь язык напряжен; кончик языка сильнее упирается в резцы.

Идут соседи в гости к Косте. Для Сени и Сани – судак в сметане,А соседская киска будет есть сосиски. Дали соску Сане,Сидит он тихо с нами. Стоит Семен с косоюПод высокою сосною. Спит Семен в гамаке у сосны,Видит самые светлые сны. Сима всю семью в гостинойУгостила апельсином. Есть в запасе у хозяйкиСуп, фасоль, судак и сайки. Вася! Сиднем не сиди!Иди сена накоси! Сеня сено не косил,Сидел на пне он и грустил. Несет АлексейСобаке мясо без костей. Стадо пас пастух Филипп,Спал в тени высоких лип. Стая соек в кустах свистела,Ася спугнуть их совсем не хотела. В супе не хватает соли,Сказать об этом надо Соне. Сметану и соль Сима купила,А пасту зубную купить позабыла. Соня добавила в супСоль, фасоль и сметану. «Как вкусно! Спасибо!» -Сказала Светлана. Степан у СветыВзял конфету. Соня Стасу наливает квасу,Ну а Стасик квас не пьет,Любит он из слив компот. Сима и Соня на сене сидели,Песни веселые девочки пели. Соня сама одевается,Соня сама умывается,Пьет она сок и кисель,Сама застилает постель. Синий-синий василечек,Неба синего кусочек. Выпил СтепанКиселя стакан. 3 – Зь

При произнесении звуков «з», «з'» артикуляционный уклад тот же, что при произнесении звуков «с», «с'», только голосовые складки сомкнуты и вибрируют, голос звучит, выдох менее напряжен.

В магазине были розыДаже в сильные морозы. У леса за оврагами.Ползла змея зигзагами. За земляникой Зоя с ЗинойХодили в лес с большой корзиной. Мама Лизу на занятия ведет,Лиза зонтик свой весёленький несет. Взяли за руку мы Зину,Увели из магазина. Наказала строго ЛизаСвоего кота Маркиза. Это кто же, как бизон,Затоптал в саду газон? Зеленкой мама ЛенеНамазала колени. Знает зайка, что зимойЛегче встретиться с лисой. Зиновий привязал козу к березе,Ну а коза тянулась к розе. Изба закрыта на замок.Куда уйти хозяин мог? Отвезем козу мы в поле,Пусть резвится на просторе. Вместо утренней зарядки,Наш Кузьма прополет грядки. Люблю я свой зеленый сад,Здесь провести весь день я рад. Ц

Звук «ц» образуется в результате быстрого слияния звуков «т» и «с» («тс»).

Сидит царевна на крыльце,Румянец на ее лице. У высокого крыльцаВся в цвету акация. За окном царит туман,На циновке спит цыган. На водопое пьют водицуМедведица, лисица, львица. Кузнецы сковали цепь.На цепи сидит медведь. На улице девицыВ цветастых рукавицах. Все пальцы в кольцах у царицы,