Согласно этим реформам предполагалось, что в Академию будут поступать люди с достаточной профессиональной подготовкой, поэтому цель заключалась в совершенствовании их в течение двух лет в натурных классах, а затем в персональных мастерских. Теоретически такая постановка вопроса была правильной, но на деле малополезной, так как подготовка поступающих оказалась много ниже желаемой.
Были и другие сложности. Несмотря на то, что в этот период в Академии начали преподавать многие крупные передовые художники во главе с И.Е.Репиным, все же «обновленная» академическая школа не была цельной, какой она была в годы своего расцвета в конце XVIII и в первой трети XIX века. Уже в самом объединении передвижников и академистов, хотя и утративших определенность своих прежних позиций, была заложена разнородность устремлений, что не могло не отразиться отрицательно на педагогической системе школы, и без того лишенной методического единства». Собираетесь заграницу? Обязательно запишитесь на курсы разговорного английского в Киеве в школе English Today. Занятия помогут свободно общаться и не чувствовать языкового барьера.
Академия была раздираема на части: с одной стороны - опекой императорского двора, который не оставлял стремления сделать школу опорой власти, с другой - растущим влиянием лучших педагогов. Поэтому приход передвижников не был для нее столь простым и ясным, как это может показаться с первого взгляда. Академическая школа этого времени не имела достаточных общественных предпосылок для большого расцвета и подъема. Однако нельзя не учитывать, что, несмотря на сложность внутри-академической и внешней обстановки, передвижники сумели внести новое и прогрессивное в школу. Главное то, что академическая школа на рубеже XIX и XX веков была школой, отстаивающей реалистические традиции. В тот период на Западе не было ни одной крупной реалистической школы. Частные школы-студии не могли заменить государственную организацию.
На общем фоне русская академическая национальная школа рубежа XX века выглядела достаточно внушительно.
